钳工实习课作为机械类专业的必修课程，对高职学生能否从事相关领域的具体工作起着至关重要的作用。为了上好高职钳工实习课，提高高职学生的就业质量，指导教师不仅要对高职学生开展思想教育工作，还要进行专业的训练和阶段考核，并告诫他们要居安思危，使得每一位学子学有所成，成为国家的技术骨干和专业人才。

1 开展思想教育工作，端正学习态度是前提

1.1 普及钳工的价值及入门指导课程

刚接触钳工实习课的高职学生大都会认为钳工这门课没有含金量，而且又脏又累。这时就需要指导教师告诉学生，其实国家对高级钳工的需求很大，高级钳工的待遇甚至超过了某些硕士研究生。这些内容的普及会让高职学生认识到钳工技术同样是被社会所需要的，培养学生对专业的自豪感，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习钳工技能。

在开始钳工实习课之前，指导教师还要做好常识普及教育，也可以称作入门指导课程。譬如介绍一些常规操作、常见工具以及安全注意事项，让学生对钳工这门课程有一个初步的整体的认识。指导教师也可以提供一些学习素材，让有条件有想法的学生提前自习。

1.2 训练期间勤于沟通，及时纠正学生的错误

作为一名指导教师，不仅要在课前制定好教学计划和教学大纲，还要在学习和训练中，关注每位学生的学习情况，做到因材施教。一方面要检验自己的教学计划是不是适合大多数学生；另一方面对于个别落后的学生，要在训练期间多观察他们的问题，并主动与他们沟通、交流，以便提出最好的解决办法。学生的学习进度赶不上老师的授课节奏，也许是学习方法存在问题，又或者是学生接受新知识所需时间较长。作为他们的老师，要与学生多沟通，万万不能他们不问，你也不理，导致学生一无所获。值得注意的一点是，虽然要照顾到所有学生，但也要考虑大多数学生的需求，不能因为个别学生学不会就降低整体的授课难度，否则会导致全体学生的知识和技能低于应有的水平。

1.3 鼓励学生多总结、勤反思

学而不思则罔，思而不学则殆，学与思结合才是正确的学习方法。鼓励学生多反思、多总结，特别是总结失误的地方。失败是成功之母，从失败中学习教训往往比看着成功沾沾自喜要更有收获。例如每日训练结束后对所学的内容总结感悟，分析不足。可以鼓励学生之间互相分享感想，共同学习好的经验。对于用心的学生，指导教师要给予肯定；对于不足的地方或者学生没有想到的问题，由指导教师作为补充。日常总结，巩固学习成果，真正做到学有所思。

2 专业化、系统性的指导是驱动力

2.1 教师综合素质过关

指导教师的专业技术过硬，才能解决学生遇到的各种技术问题；同时指导教师要具备认真的工作态度，即使是高级技师，也要坚持良好的教学习惯，引导学生端正学习态度，钻研钳工专业技能。

针对各种综合的操作步骤，指导教师要采取科学的训练方法。如将复杂操作步骤进行拆解，先分成单个动作教授给学生，使他们掌握每一个动作的要领、注意事项以及需要的工具，等单个动作完全掌握之后再进行综合技能训练。综合的操作技能更加复杂化、系统化，要鼓励学生多加尝试、练习，充分发挥指导教师的引导作用。指导教师不仅要细化自己的教学方法，还要提高自己应对紧急情况和突发问题的能力，对经常出现的意外情况，要能妥善解决，从而赢得学生的信任。

2.2 定期考核，严格把关

作为指导教师，不仅要注重新课的传授，还要及时巩固学过的知识与技能。采取每周小考、每月大考的方式，对学生理论知识以及实践技能进行考核。针对失误较多的地方，指导教师要多做总结，分析原因，为学生提出多个解决办法；并且提醒学生要重视失误，养成严谨的操作习惯，要使他们清楚地认识到现在一次小小的失败也许在未来就会危及自己和他人的生命。同时强调熟能生巧的道理，无论简单或复杂，都应该反复磨练，才能将学到的技能真正转化为自己的本领。

2.3 举办有奖竞赛

在高职钳工实习课告一段落时，可以联系校学生组织举办钳工技能大赛，邀请完成钳工实习训练的所有学生参赛，便于检验学生的学习成果。比赛设置丰厚的奖项，激励学生的参赛斗志；邀请学校领导以及钳工技能领域的专家担任比赛评委，保证比赛过程的公平、公正、公开。比赛分笔试和操作两个环节，由于高职学校更注重技能的掌握，因此选手得分为百分制，其中笔试部分占40%，操作部分占60%，两个环节的加权分数为最终得分。对于获胜者要在校报上进行表彰宣传，号召所有学生向其学习，重视钳工实习训练。

文章来源：《思想教育研究》 网址: http://www.sxjyyj.cn/qikandaodu/2021/0212/552.html