以马克思主义为理论基础和指导思想对全体官兵进行思想政治教育，是我党我军的优良传统和政治优势，也是军队政治工作能够始终发挥生命线作用，在各个时期都能作出巨大贡献的重要原因。

随着马克思主义人学理论的深入发展，国内思想政治教育呈现出人学范式转换趋向，人的全面发展价值日益凸显。这种思维转变理应对向来重视科学理论指导的军队思想政治教育的时代化工作有所启迪。

理论介入:人学思维投向军队

思想政治教育领域

马克思主义人学视野里的思想政治教育是一种提升人性、完善精神境界和实现人的自由全面发展的主体性实践活动。以人为本是思想政治教育的应然之旨。思想政治教育只有立足于人现实存在的客观需要，着眼于实现人的自由本性，才能经由人的主体性复归，达到人的解放。军队思想政治教育面对更多新的外部挑战时，理应将马克思主义人学思维视为提高自身吸引力、感染力和实效性的重要理论依据和遵循。鉴于此，人学理论观照下的军队思想政治教育应把握好以下几点。

一是“为人、成人”是思想政治教育的本然之质。为人的全面自由发展提供意义导向以及为人的个性发展创造积极条件是其本质追求。军队思想政治教育在培养、引导和塑造官兵之外，更承担着执行党的意志以卫护人民利益和无产阶级意识形态的特殊使命任务，其实现人、生成人和解放人的意义更加突出。

二是教育中的人的需要是人作为类的整体需要，而非个别人的需要。军队思想政治教育要做的不是去适应或顺从个别人或个别集体的零散需要，而是要适应和顺从人类生存、发展和完善的整体、长远的需求，并以此规定官兵具体的行为规范和引导生成官兵的价值观念。

三是结合人的需要检视思想政治教育实践的成效。在马克思主义人学语义中，自然性、社会性和精神性需要统一于现实的人。能在多大程度上解读、满足甚至是引导人的这种复合需要，直接关系到教育工作的实效性。而军队作为一个担任特殊使命的群体，其思想政治教育的功用不仅在于关心、满足人的基本需求，更在于引导、升华官兵的追求。

四是接受教育是人出于自身生存与发展的利益需求所做的选择。人的社会政治化需要催生了其接受思想政治教育的直接需求;而人在精神上的至上性也决定人需要通过接受教育生成正确的价值观，以卫护其精神追求免受物质主义侵蚀。

价值卫护:

军队思想政治教育的“为人”使命

军队思想政治教育说到底是做人的工作，解决官兵的思想问题。只有在实践中兼顾好对官兵社会职能价值和个人发展价值的守护，军队思想政治教育才能在“为人”“成人”中体现出充分的合理性。

服务于官兵的存在与发展所需。军队思想政治教育的主要功用在于强化官兵的社会性和精神性存在，以满足官兵的生存需要、发展需要和享用需要。其中，对满足官兵的生存需要，在于其通过自身的“摆渡”功能实现人的政治社会化，帮助官兵实现由“自然人”向“政治人”的转变。它体现着社会要求，并以整体秩序、社会规范的形式反映和满足个体的生存需要。军队思想政治教育的基本功能在于帮助官兵了解和掌握特定社会的运行规则、价值观念和行为规范等，并内化而重构个体的道德行为认知，以此促使官兵适应和认可特定的政治文化模式，更好融入军队和社会主流。

军队思想政治教育解决人的发展需要通过系统、科学的理论灌输强化先进思想对官兵的指导，赋予官兵以正确的自我认知和自我意识。教育官兵树立正确的世界观、人生观和价值观，尽可能地接近和掌握真理，从而提高官兵作为“现实的人”认识世界和改造世界的能力。此外，军队思想政治教育还应观照好官兵的精神性追求，引导官兵自觉生成构建自由精神家园和灵魂境界提升的诉求。这是基于人本质的超越性，追求人的生成和完善。从长远来看，思想政治教育通过唤醒、启发官兵作为人的自我意识，激发人的自身价值，使之在教育与自我教育的长期作用下达到“自觉自愿”的状态，并触发教育对个体的享用价值，即让人在个人价值的体现过程中充分体验满足、快乐、幸福的精神性享受，并以道德、思想和行动的力量来影响和引导周围的人一起追求至真至善至美，进而实现人类共同的价值理想。

解决人民军队“是其所是”职能定位问题的关键所在。马克思说，“只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在共同体中才能有个人自由”。在马克思主义人学视野中，作为类的人和作为个体的人是辩证统一的。军队思想政治教育的根本目标是促进官兵的全面自由发展，但是只有解决官兵“是其所是”的基本职能问题，才能进一步实现官兵作为现实的人的思想塑造和精神构建。剥离官兵的人民军队属性去谈思想政治教育的人学追求无疑只会流于空谈。

文章来源：《思想教育研究》 网址: http://www.sxjyyj.cn/zonghexinwen/2020/1008/330.html