封面新闻记者 何方迪 周丽梅 摄影 邓景轩 实习生徐佳慧 刘俊

“你不好好读书，就送你到52中！”过去，成都的家长喜欢用五十二中来恫吓娃娃，因为这是成都市唯一一所招收有不良行为或严重不良行为的学校。这里的学生是同龄人中的“小霸王”，学校不敢管、家长管不住，时间久了被边缘孤立，成了义务教育学校里一个特殊的群体。

成都第五十二中学是一所专门针对该类特殊群体学生，实施教育矫治、帮助他们回归普校、回归家庭、回归社会的特殊学校。这种教育类型过去称作“工读教育”，现在叫“专门教育”。从强调惩戒的管控教育到情感沟通的人文管理，再到激发自主的针对性矫正，从事了34年“专门教育”工作的五十二中校长程鹏强，为我们揭开了这个领域更多不为人知的一幕。

成都市第五十二中学校长 程鹏强

“工读教育”：一种特殊教育类型

从强制入学到自愿就读

1987年，程鹏强从成都师范学校毕业了。恰巧成都市工读学校（成都第五十二中学）来成都师范学校挑选教师，这是他第一次了解到还有专门招收问题学生的工读学校。问题学生的集中，让许多人刚毕业的师范学生不愿挑选工读学校。程鹏强说“我读初中的时候，我们班有个很爱捣乱的学生，大家都不愿和他交往，只有我可以和他相处，我们还是朋友呢。”能与问题学生友好相处，让他自愿选择了到成都市工读学校任教。自愿的选择、包容、理解的教育心态，让程鹏强很快在工作中干出了成绩，脱颖而出，也为他日后“主政”五十二中创办一所全国一流的优质工读教育学校埋下了伏线。

1998年之前，成都第五十二中学还叫成都市工读学校，是国家为有轻微违法犯罪行为的未成年人开设的特殊教育。被送到工读学校的学生，都有不良行为或者轻微违法犯罪行为。预防青少年违法、矫治这些违法犯罪行为，是工读学校的最主要的职能。自上世纪55年起，国内各地先后举办了工读学校，到1966年左右，全国工读学校数量近200所，工读教育迎来发展高峰。

五十二中如何履行招生程序？程鹏强介绍，随着工读教育（专门教育）相关政策和法律法规的修订，专门学校的招生入学程序也是一个动态变化的过程。80年代初期到《预防未成年人犯罪法》出台之前，学校提出申请，由派出所和教育主管部门共同决定，实行强制入学。《义务教育法》颁布实施，特别是1999年《预防未成年人犯罪法》出台，规定“在少年的家长（或监护人）同意的情况下，由少年的家长（或监护人）、或原学校提出申请，且须经教育行政部门批准”入学，学校招收入学实行“三自愿”即入校需本人、家长、原来学校同意方可入读。2020年《预防未成年人犯罪法》修订实施后，由专门教育指导委员会评估同意后入学。

程鹏强强调“专门教育是有别于普通教育、有别于特殊教育、有别于司法监所，用教育矫治手段来预防青少年违法犯罪的特殊类型教育。”由于对专门学校的不了解，不少人把五十二中与少管所划等号，那种高高的围墙，铁丝网、灰色的校园就是工读学校的形象，在那里就读的学生也被贴上了混混、街娃的标签。“许多家长不愿把孩子送过来，担心孩子被物以类聚，非但达不到矫治的目的，反而更加沦落，彻底边缘化。”程鹏强说。

从管控到沟通 由沟通到自主

工读教育也能走优质教育发展之路

程鹏强认为强制管控、打骂等简单粗暴的方式，只会加剧学生的逆反，让五十二中的形象更差。作为班主任，每接收一个学生，他都会先找各种机会与学生谈心交流，了解学生的真实想法与诉求，渐渐地，程鹏强从这些“问题少年”身上总结出不少特点，譬如：讲义气、重情感。“他们普遍好吃懒做，捣乱叛逆，对学习不感兴趣，但是讲所谓的‘江湖道义'，只要他认可你、信任你，就愿意听你的话。”因此，程鹏强提出良好的关系就是最有利的教育，提倡和学生建立情感联系，学生和老师之间没有地位的差距，双方平等相处，一起学习，共同完成目标。

随着时代的发展与法治的进步，工读教育的教育对象、办学模式、课程设置也在逐渐发生改变。2001年成都市第五十二中学率先提出并实践“创办工读优质教育”这个教育理念，刚提出不久便引来其他学校的质疑：“工读教育也能够成为优质教育？”

文章来源：《思想教育研究》 网址: http://www.sxjyyj.cn/zonghexinwen/2021/0811/958.html